Как подготовить ребенка к школе

Когда говорят о подготовке к школе, часто речь заходит об умении читать, считать и писать. Многие родители считают, что если заранее дать ребенку школьную программу, то и в школе ему потом будет легче. Но помимо академических задач, первоклассник сталкивается со множеством других:

• Следить за своими вещами. Помнить, где лежит форма и сменка. Обращать внимание на то, в какой обуви вышел на улицу.
• Следовать плану и расписанию. Не опаздывать на уроки, не уходить раньше времени и наоборот — останавливаться, если урок закончился.
• Выстраивать коммуникацию. Знакомиться, заводить друзей, решать конфликты словами, а не дракой.
• Просить о помощи. Задавать вопрос учителю, если что-то непонятно, а не ждать, пока на тебя обратят внимание.
• Работать в группе. Подстраиваться под темп других и не отвлекаться, когда в классе кто-то чихает или смеется. Это особенно важно детям, которые раньше занимались с репетитором и привыкли, что обучение происходит один на один.
• Хотеть учиться и узнавать что-то новое. Задумываться о том, что говорит учитель, задавать уточняющие вопросы.
• Самостоятельно выполнять задания без взрослого, который сидит за одним столом и помогает на каждом шагу.
• Не выкрикивать с места даже если очень хочется. Ждать, пока другие договорят, и педагог разрешит дать ответ.
• Не терять концентрацию до конца урока и не «выпадать» из процесса.

Бывает, что ребенок приходит в первый класс и первые 3−4 месяца учебы уходят на то, чтобы привыкнуть к школьной жизни. Педагог пытается настроить ребенка на урок, пишет замечания по поведению, а ученик упирается и почти ничем не интересуется.

У некоторых детей бывают трудности в восприятии информации на слух — из-за этого сложно учить языки. Кому-то трудно сосредоточиться и запомнить то, что сказал учитель. Есть проблемы, о которых родители узнают уже в школе, когда обнаруживается, что ребенок не готов впитывать знания.

Если с этим не поработать, то к концу 1 класса ребенок может быть успешен только в нескольких любимых предметах, а программу остальных не усвоит. В крайних случаях таких детей оставляют на второй год из-за неуспеваемости.

Чтобы ребенок мог нормально учиться, надо тренировать внимание, самоконтроль, память, поведение, усвоение звуков, моторику и другие качества.

Главный критерий — ребенок готов делать то, что нужно, а не только то, что хочет. Может выполнить инструкцию учителя, подождать, сосредоточиться, успокоиться. Готов решать бытовые вопросы без родителей — это говорит о самостоятельности и сформированности волевой сферы.

Нейропсихологи выделяют 10 аспектов готовности ребенка к школе, но для простоты мы объединим некоторые из них и назовем 5 основных.

1. Саморегуляция
Ребенок умеет себя оттормаживать: контролирует импульсивные выкрики и действия. Может спокойно сидеть за партой, а не под или на ней. Ест по расписанию, отпрашивается в туалет, не берет чужие вещи без спроса. Может договориться с одноклассником, а не дать в глаз.

2. Когнитивные навыки
Внимание, память, логика и мышление. Ребенок усваивает и перерабатывает информацию: понимает инструкции учителя, списывает с доски и из учебника. Понимает вопросы с первого раза, запоминает материал.

3. Физическое развитие
Физическое состояние не мешает учиться. Ребенок не впадает в одну из двух крайностей:
а) Слабость. Не справляется с ранними подъемами, устает после 2 уроков, лежит на парте, часто болеет. Не может долго держать ручку и карандаш, потому что устает кисть.
б) Повышенная активность. Легко даются нагрузки, но сложно концентрироваться на статичных заданиях. Тяжело сесть за парту и сосредоточиться.

4. Социально-психологические качества
Ребенок понимает роль ученика, роль учителя и правила школы. Умеет задавать себе вопросы «как я себя чувствую?», «что мне нравится?», «что я хочу?», «что мне неприятно?». Умеет принимать решения и озвучивать их. Общается с другими детьми и работает в группе.

5. Специфическая подготовка
Ребенок знает цифры, правильно произносит все звуки, не путает право и лево. Чаще всего дети сами начинают задавать вопросы про буквы, цифры и незнакомые слова. Если ребенок пока не проявляет интерес к учебе это может быть как сигналом для того, что надо просто подождать, так и следствием дефицитов, которые важно вовремя заметить. Некоторым детям нейропсихолог может рекомендовать идти в школу не в 7, а в 8 лет.

Все эти качества можно тренировать, но сначала надо понять, что из этого будет полезно ребенку.

Есть много разных инструментов для проверки, но их можно неправильно интерпретировать. Без специальной подготовки можно ошибочно диагностировать у ребенка дефициты или наоборот — не заметить чего-то важного. Можно на пустом месте начать нервничать или наоборот почитать пару статей, решить что ребенок готов, а в начале учебы столкнуться с проблемами. Мы рекомендуем не брать на себя роль специалиста, который оценивает ребенка, и обратиться к профессионалам.

Нейропсихолог — это специалист, работающий на стыке клинической психологии и нейронауки. Нейропсихолог проводит серию диагностических тестов: например, сопоставление картинок или рисование фигур Тейлора. По итогам диагностики нейропсихолог скажет вам, какие психические функции развиты хорошо, какие — слабее. Какие это может вызвать трудности в обучении и что делать, чтобы их избежать. Лучше всего сходить на диагностику за год до поступления в школу.

В нулевом классе Моей Школы работает нейропсихолог. Перед началом учебы он проводит диагностику и выявляет сильные и слабые стороны ребенка. Дает рекомендации, по которым выстраивается индивидуальный образовательный маршрут.

Некоторые школы пишут условия поступления прямо на сайте. Где-то надо прийти на собеседование и пообщаться лично. Если прийти познакомиться заранее, можно узнать что ребенку дается сложно и над чем надо поработать. Например, над чтением и счётом в пределах 20.

Проверьте слух и зрение, определите группу по здоровью. Сходите к логопеду и проверьте, нет ли сложностей с произношением звуков. В норме к 5,5 годам ребенок должен все звуки произносить правильно.

Ниже мы покажем несколько игр, которые используют наши педагоги для профилактики и развития необходимых качеств у детей. Перед тем, как начать пробовать, обратите внимание, что важнее работать над слабыми сторонами, а не только развивать сильные. Иногда лучше заниматься тем, что дается ребенку сложнее всего. Если не проработать эти слабости сейчас, придется вернуться к ним в будущем уже со специалистом.

Тик-так-бум
Надо составить слово содержащее данный слог и передать другому, пока бомба не взорвалась.

Доббль
В колоде лежат карты с множеством картинок: животные, растения, символы, надписи, смайлики. Каждая карта уникальна, но на каждой паре карт есть одна общая картинка. Тот кто быстрее других назовет совпадение между своей картой и картой из колоды — получает очко.

Кто больше?
Соревнуемся, кто придумает больше «вкусных» слов. По очереди говорим слова, например: «конфета, торт, сыр». При задержке ответа начинаем считать до пяти. Если ребенок за это время не придумает слово, он проигрывает.

Можно купить специальные пособия или найти похожие в открытом доступе.

Укрепляют мышечный корсет и развивают мелкую моторику — это влияет на процесс письма.

Резиночка
Натяните резинку и предложите ребенку повторить движения, как на рисунке.

Движения с мячиком
Такие движения тренируют координацию и укрепляют мышечный корсет.

Лепка из пластилина
Особенно полезно лепить буквы. Так ребенок не только тренирует моторику, но и запоминает буквы на ощупь.

Постепенно давайте ребенку больше ответственности и учите самостоятельности в бытовых задачах: пусть он учится сам завязывать шнурки и вешать мокрую одежду после прогулки. Формируйте новые пищевые привычки. Если ребенок с 3 лет ел только рис и гречку, надо подготовить его к рациону, который будет в школе. Узнайте меню заранее и добавляйте эти блюда в рацион.

Зверобуквы
Игроки по очереди открывают карточки-буквы, и если буква содержится в названии животного, то ее оставляют открытой, если нет — переворачивают обратно. Задача игроков — найти в поле все буквы, содержащиеся в названии зверя. Кто открыл последнюю букву, тот забирает зверя себе.

Ребусы
Продвинутый уровень для тех, кто уже неплохо знает буквы. Не только учит читать, но и тренирует логику.

Бывает, что семья нанимает няню, которая была учительницей начальных классов — и она начинает учить 5-летнего ребенка цифрам и буквам. Вместо того, чтобы играться с грабельками и ведерками, ребенок возится с ручкой и карандашом. В итоге ребенок уже к 6 годам ненавидит школу, потому что ему не дали наиграться.

Каждый ребенок проходит определенные этапы развития. До 3 лет наиболее активно развивается речь, движение и словарный запас. С 3 до 4 лет начинается знакомство с социумом и продолжается активное изучение окружающего мира на ощупь, на слух и визуально. На этом этапе важно поддержать интерес ребенка к чувственному познанию мира: пусть он научится отличать березу от рябины, осознает, что осенью падают листики, а из желудей можно сделать аппликацию. Если дать ребенку наиграться и нагуляться, то в школе ему будет интереснее изучать то, что в учебниках и тетрадях.

С 5 до 6 лет дети уже гораздо лучше себя регулируют, концентрируются и быстрее усваивают цифры, буквы и задачки. Если давать ребенку задачи не по возрасту, у него, скорее всего, не получится их выполнить, и это нормально. Но после нескольких неудачных попыток, ребенок начнет чувствовать себя лузером. Перед школой важно сформировать у ребенка навык успешности и постепенно повышать сложность.

В нулевом классе дети каждый день гуляют, работают с природными материалами и в игровом формате тренируют навыки полезные для учебы. Если ищете способ бережно подготовить ребёнка к поступлению в школу, запишитесь на встречу с куратором нулевого класса.